Planirani projekti za školsku godinu 2018./19.
SLIKOVNICA RAZREDA, GRADA I ZAVIČAJA
O projektu Slikovnica grada, mjesta, razreda
Učenici drugih razreda stvoriti slikovnicu svog zavičaja i uputiti ju poštom vršnjacima iz raznih krajeva Republike Hrvatske. Upoznat će slikom i riječima svoje vršnjake o školi koju pohađaju, kako izgleda njihov nastavni i radni dan, koje hobije imaju, čime se vole baviti i sl. Uz pomoć ovog projekta upoznavanje različitih zavičaja RH (kao temeljnog cilja nastave PIDa) počet će na jedan drugačiji, zanimljiviji način.
CILJEVI
Cilj ovog projekta je da učenici:
Predstave svoj zavičaj, mjesto, školu kroz sliku i rečenice, te zatim upute slikovnicu vršnjacima koji će pogledati i upoznati se i sami ispuniti slikom i riječju slikovnicu o svome razredu, mjestu:
- naučiti komunicirati na način da slušaju jedni druge i prihvate različito mišljenje te razvijaju kritičko mišljenje
- upoznaju svoje vršnjake i steknu uvid u njihove školske i životne situacije, prokomentiraju sa učiteljima, roditeljima i prijateljima iz razreda viđeno, biti potaknuti viđenim i sami osmisliti vlastito predstavljanje
- naučiti formulirati pitanja i poticati jedni druge na diskusiju
- razvijati svijest i razumijevanje nacionalnog kulturnog identiteta u interakciji s kulturnim identitetom Europe i ostatka svijeta; sposobnost da se uoče i shvate različita stajališta koja su posljedica različitosti i koja konstruktivno doprinose vlastitim stajalištima.
- razvijati vještine stvaranja projekata i njihove provedbe (da uoče proces stvaranja projekta, važnost timskog rada i izvršavanje zadataka na vrijeme).
- Sposobnost povezivanja vlastitih i tuđih kreativnih i izražajnih stajališta i manifestacija
- Uvježbavanje javnog nastupa.
RADNI POSTUPAK
Tijekom cijele školske godine 2018./19.
OČEKIVANI REZULTATI
Materijali koji nastanu tijekom ovog projekta biti će objavljeni na mrežnim stranicama škola: to će biti poticaj i za učitelje i za učenike da bez straha koriste IKT u nastavi i na taj način obogate svoje podučavanje. Osim poticaja nadamo se da će učenici i učitelji uživati u druženju, a sa sigurnošću tvrdimo da će ovaj projekt izroditi još puno kreativnih i inovativnih ideja od strane učitelja sudionika.
Čitam sebi, čitam tebi Bajkoljupci
Razlog pokretanja projekta
Uz mnoštvo tehnologije koja današnju djecu okružuje od malih nogu, sve manje i manje djece čita knjige. Većinu vremena provode pred ekranima bilo mobitela bilo tableta ili računala. Ne pomaže ni činjenica da veliki broj roditelja u nedostatku vremena i ideja, djeci gurne mobitel u ruke kako bi ih umirili ili zabavili na duže vrijeme. Ali ljudi koji su čitali kad su bili djeca imaju veliku prednost nad onima koji nisu čitali.
Prednost čitanja od malih nogu je vrlo bogat vokabular koji se povećava svakom pročitanom knjigom. Ali vokabular nije jedino što se razvija s čitanjem; čitači lako slažu vrlo složne rečenice i općenito se bolje izražavaju, pogotovo pismeno. Jedno britansko istraživanje je dokazalo da ljudi koji puno čitaju nisu napredniji samo na području pismenosti, već pokazuju bolje rezultate i na drugim područjima, čak i u matematici.
Kao krajnji cilj projekta nadamo se da će rezultirati vidnim napretkom djece u aktivnom slušanju, prepričavanju, usvajanju dotad nepoznatih riječi, razvijanju čitalačkih sposobnosti – svjesnosti o glasovima, riječima i rečenicama, slovkanju i rimovanju, što potiče kognitivni i jezični razvoj djece. Sadržaji slikovnica i knjiga koje ćemo čitati pomno će biti birani kako bi se s djecom moglo razgovarati o toleranciji, uvažavanju različitosti, aktivnom donošenju odluka i prenošenju temeljnih građanskih i demokratskih vrijednosti. Sve je to važno za rast djece u multikulturnom društvu u kojem će trebati donositi odgovorne odluke.
ČITANJE SE UČI ČITANJEM
Ciljevi projekta:
Zadaće nositelja projekta:
RADIONICE (moguće) kroz školsku godinu
a) čitamo razredne slikovnice, interaktivne slikovnice, slikovnice napravljene tako da oslikavaju pjesme (npr. Grga Čvarak)
b) nastavljamo priču/bajku
c) mijenjamo priči/ bajki kraj
d) izrađujemo kulise za kazalište sjena
e) posjet školskoj knjižnici – čitamo slikovnice i knjige za 1.razred
f) izrada stabla unutar razreda na čijim granama se umjesto listova nalaze knjige koje ćemo/jesmo pročitali ili izrada božićnog stabla od knjiga i ukrašavanje svjećicama
g) izrada bookmarkera s temom knjige koju smo pročitali
h) čitateljski kutak u učionici (stolica, natpis, knjige, bilježnice)
i) postajemo junaci pročitane priče
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
*Na početku drugog polugodišta treba provjeriti brzinu čitanja, razvijati tehniku čitanja, usmjeravati učenike na interpretativno čitanje i pravilno naglašavanje riječi, dramatizirati pročitane tekstove, prilagoditi tekstove učenicima s teškoćama u čitanju kako bi ih uspjeh motivirao za daljnji napredak u čitanju, poticati učenike na kreativnost nakon samostalno pročitanog teksta ili zadatka (ilustracija, dramatizacija, rješavanje zadataka), organizirati tematske čitalačke radionice po izboru učenika (samostalno prikupljanje i glasno čitanje tekstova sa zadanom temom), individualno izraditi popis samostalno pročitanih slikovnica i tekstova koji nisu zadani u nastavi (roditelj svojim potpisom potvrđuje vjerodostojnost popisa), uvidjeti napredak u brzini i točnosti čitanja na kraju školske godine.
*preuzeto s materijala Ksenije Lekić, dipl. učiteljice razredne nastave, Osnovna škola Novska
Uz mnoštvo tehnologije koja današnju djecu okružuje od malih nogu, sve manje i manje djece čita knjige. Većinu vremena provode pred ekranima bilo mobitela bilo tableta ili računala. Ne pomaže ni činjenica da veliki broj roditelja u nedostatku vremena i ideja, djeci gurne mobitel u ruke kako bi ih umirili ili zabavili na duže vrijeme. Ali ljudi koji su čitali kad su bili djeca imaju veliku prednost nad onima koji nisu čitali.
Prednost čitanja od malih nogu je vrlo bogat vokabular koji se povećava svakom pročitanom knjigom. Ali vokabular nije jedino što se razvija s čitanjem; čitači lako slažu vrlo složne rečenice i općenito se bolje izražavaju, pogotovo pismeno. Jedno britansko istraživanje je dokazalo da ljudi koji puno čitaju nisu napredniji samo na području pismenosti, već pokazuju bolje rezultate i na drugim područjima, čak i u matematici.
Kao krajnji cilj projekta nadamo se da će rezultirati vidnim napretkom djece u aktivnom slušanju, prepričavanju, usvajanju dotad nepoznatih riječi, razvijanju čitalačkih sposobnosti – svjesnosti o glasovima, riječima i rečenicama, slovkanju i rimovanju, što potiče kognitivni i jezični razvoj djece. Sadržaji slikovnica i knjiga koje ćemo čitati pomno će biti birani kako bi se s djecom moglo razgovarati o toleranciji, uvažavanju različitosti, aktivnom donošenju odluka i prenošenju temeljnih građanskih i demokratskih vrijednosti. Sve je to važno za rast djece u multikulturnom društvu u kojem će trebati donositi odgovorne odluke.
ČITANJE SE UČI ČITANJEM
Ciljevi projekta:
- razvoj čitateljskih vještina i navika
- razvoj interesa za knjigu i čitanje
- potaknuti zajedničko čitanje roditelja i djece, učenik -učeniku, učenik - učiteljici i ukazati na važnost takvog čitanja za uspješno ovladavanje vještinom čitanja
- glavni proces : dešifriranje – šifriranje
- dijete : rastavlja riječ , sastavlja riječ , čuje svaki glas , poznaje znak za svaki glas (slovo) , zamjenjuje glasove slovima i obrnuto
- razumijevanje pročitane priče: analiza, uočavanje, razgovor, tijek radnje…
- razumijevanje pisane poruke
- iskorištavanje ideja iz teksta i njihova ugradnja u vlastita iskustva i znanja o nekoj temi
Zadaće nositelja projekta:
- uz pomoć učiteljice izabrati priču prema interesu i mogućnostima čitanja
- provoditi pedagoško-animacijske djelatnosti za poticanje čitanja
- identificirati učenike s teškoćama u čitanju
- pružiti pomoć učenicima s teškoćama u čitanju, čitati im
- čitati barem 10 minuta u razredu, poticati čitače da čitaju nečitačima, bilježiti dojmove o pročitanome /biti uporan/a i strpljiv/a
RADIONICE (moguće) kroz školsku godinu
a) čitamo razredne slikovnice, interaktivne slikovnice, slikovnice napravljene tako da oslikavaju pjesme (npr. Grga Čvarak)
b) nastavljamo priču/bajku
c) mijenjamo priči/ bajki kraj
d) izrađujemo kulise za kazalište sjena
e) posjet školskoj knjižnici – čitamo slikovnice i knjige za 1.razred
f) izrada stabla unutar razreda na čijim granama se umjesto listova nalaze knjige koje ćemo/jesmo pročitali ili izrada božićnog stabla od knjiga i ukrašavanje svjećicama
g) izrada bookmarkera s temom knjige koju smo pročitali
h) čitateljski kutak u učionici (stolica, natpis, knjige, bilježnice)
i) postajemo junaci pročitane priče
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
*Na početku drugog polugodišta treba provjeriti brzinu čitanja, razvijati tehniku čitanja, usmjeravati učenike na interpretativno čitanje i pravilno naglašavanje riječi, dramatizirati pročitane tekstove, prilagoditi tekstove učenicima s teškoćama u čitanju kako bi ih uspjeh motivirao za daljnji napredak u čitanju, poticati učenike na kreativnost nakon samostalno pročitanog teksta ili zadatka (ilustracija, dramatizacija, rješavanje zadataka), organizirati tematske čitalačke radionice po izboru učenika (samostalno prikupljanje i glasno čitanje tekstova sa zadanom temom), individualno izraditi popis samostalno pročitanih slikovnica i tekstova koji nisu zadani u nastavi (roditelj svojim potpisom potvrđuje vjerodostojnost popisa), uvidjeti napredak u brzini i točnosti čitanja na kraju školske godine.
*preuzeto s materijala Ksenije Lekić, dipl. učiteljice razredne nastave, Osnovna škola Novska